研究表明，最深刻的学习来自对解决问题过程中出现的错误的反思.

错误欢迎

高中荣誉微积分预科的课堂讨论完全由学生主导. 学生做六富, 作业探索性问题, 通常可以有多种方法或可能有多个答案. 然后他们把他们的工作带到教室，并把它呈现在黑板上，作为一个小组讨论. 如果没有人愿意分享他或她的错误, 然后每个人都错过了学习的机会. 来激励这种行为, 学生们被鼓励使用课堂上的大理石罐子, 每分享一次错误，就丢一个弹珠. 当罐子装满时，全班就会举行披萨派对来庆祝.

当学习与学生自己的价值观和信仰产生共鸣时, 内容被视为与现实世界的关注点和项目相关并联系在一起.

在叙利亚难民危机的表象下挖掘

全球视野课程的七年级学生研究了个别叙利亚难民的生活，并使用一种名为Scratch的编程语言讲述了他们的故事. 该项目带领用户踏上了真实的叙利亚难民之旅, 他们面临的选择, 以及难民的现实经历.

问题的价值不在于正确的答案，而在于问题的构思.

歌颂新加坡数学

作为新加坡低年级数学课程的一部分, 四年级老师Amanda Schirmacher指出，她的学生喜欢分享他们的方法, 她可以在用平板电脑拍下该方法的照片后将其投影到屏幕上. 她说:“他们对自己的演讲和展示技巧越来越满意了。. “这让他们有信心分享自己的想法,“这项技能对他们进入初中和高中很有帮助. “越早找到自己的声音越好，”她说.

在一个反应灵敏的教室里, 命名希望和梦想的练习对于个人感觉与学习联系和参与学习至关重要.

希望与梦想

低年级学生将学校的行动主题牢记在心，并定义了他们希望在学年中完成的事情.

当学生有意识地主动学习时, 它激发了与材料接触时更个人化的反应.

看到星星

高中高级表演公司班在2018-19学年演出了劳伦·冈德森的戏剧《最有信誉的网投平台》. 19世纪天文学家亨丽埃塔·莱维特的真实故事, 他测量恒星距离的探索始于哈佛天文台，最终改变了我们对宇宙的理解.

高级表演公司是由参加过高中表演课程的大三和大四学生组成的. 课程的高潮是一个完全由学生制作和管理的作品. 排练过程贯穿整个学期的课堂时间, 它使演员和工作人员能够更深入地研究这部戏, 花更多的时间在剧本和人物分析上, 合奏和戏剧, 同时也为学生提供了监督服装和化妆设计等幕后工作的机会.

我们的学生能够把自己的兴趣带出学校，并把他们带到课堂上，与他人真诚地分享他们的激情.

糖、香料和它们影响的一切

高年级学生的“香料:食品、贸易”课程 & 《正规官方网投》杂志实地考察了世界上最大的星巴克，研究公司的全球化，并观察商品对社会的实际影响.